Eindelijk is de scriptie af !! Het heeft me meer tijd gekost dan ik had verwacht maar het resultaat is mooi geworden, al zeg ik het zelf.....
Volg deze link om de scriptie te openen (grootte: 1 MB).
vrijdag 13 juli 2007
donderdag 12 juli 2007
Bericht: filmpjes van activiteiten rondom het smartboard
28 juni 2007
De Omnibus is op bezoek gegaan bij vier scholen die een digibord op een adaptieve manier gebruiken. Ze maakten er filmpjes van de activiteiten rondom het digibord.
Vervolgens was het woord aan de kinderen. Zij hebben met belangstelling naar de filmpjes gekeken en bepaald hoe zij hun digibord willen gebruiken. De kinderen vinden het digibord veel leuker omdat je er veel meer mee kunt dan met een gewoon bord.
Digitaal schoolbord in de lessen
De leerlingen stellen zelf voor om het bord ook te gebruiken voor muziekles, spelling of begrijpend lezen in groepen, presenteren, filmpjes kijken en verlengde instructie voor zorgleerlingen. Daarentegen zijn ze ook kritisch en geven aan dat er leerlingen zullen zijn die bij het gebruik van een digibord tijdens de hele les wel sneller afgeleid zullen zijn.
Bron: Nieuwsbrief ICTopSchool nr. 115
Bekijk de filmpjes en klik hier: http://www.ictopschool.net/
De Omnibus is op bezoek gegaan bij vier scholen die een digibord op een adaptieve manier gebruiken. Ze maakten er filmpjes van de activiteiten rondom het digibord.
Vervolgens was het woord aan de kinderen. Zij hebben met belangstelling naar de filmpjes gekeken en bepaald hoe zij hun digibord willen gebruiken. De kinderen vinden het digibord veel leuker omdat je er veel meer mee kunt dan met een gewoon bord.
Digitaal schoolbord in de lessen
De leerlingen stellen zelf voor om het bord ook te gebruiken voor muziekles, spelling of begrijpend lezen in groepen, presenteren, filmpjes kijken en verlengde instructie voor zorgleerlingen. Daarentegen zijn ze ook kritisch en geven aan dat er leerlingen zullen zijn die bij het gebruik van een digibord tijdens de hele les wel sneller afgeleid zullen zijn.
Bron: Nieuwsbrief ICTopSchool nr. 115
Bekijk de filmpjes en klik hier: http://www.ictopschool.net/
dinsdag 10 juli 2007
Presenteren met een flipover kan ook leuk zijn
Via de weblog van Olivier Slabbers Design kwam ik een leuk filmpje tegen. Een leuke tegenhanger t.o.v. al het digitale mediageweld.
http://www.olivierduizend.nl
http://www.olivierduizend.nl
zondag 1 juli 2007
Smartboardles op Internet
Gisteren is het lespakketje dat ik heb ontwikkeld met eXe geplaatst op de website van eXe promotor Willy Vermaelen. Om de les te bekijken Klik hier .
Lees hier wat OSS in het onderwijs schrijft over eXe, een gratis editor voor het eenvoudig ontwikkelen van uitwisselbare lespakketten.
donderdag 7 juni 2007
Tip: De Beeldbank Nieuwsbrief
Als je op de hoogte wilt blijven van nieuwe ontwikkelingen is het handig om je te abonneren op de nieuwsbrief van SchoolTV-Beeldbank.
In deze brief, die via email maandelijks in je postbus belandt, worden een aantal nieuwe clips besproken. Vaak wordt dit gelinkt aan de actualiteit. Verder krijg je tips mbt het gebruik van de beeldbank.
Handig !
Om je te abonneren klik hier.
donderdag 24 mei 2007
Internet: Graphic Organizers!
Oja, de hier gebruikte filmstrip is één van de graphic organizers die je kunt vinden onder Storytelling.
woensdag 23 mei 2007
In Praktijk: powerpoint + smartboard
Gisteren in de klas had ik een opdrachtje uitgewerkt waarbij de kinderen uit de klas voor het bord een "zet het op de juiste plek" oefening moesten doen.
Met hun vinger (als muis gebruikend) moesten de plaatjes onder de juiste rubriek worden gezet. Met smartrecorder (meegeleverd als Smarttool bij het Smartboard) heb ik een filmpje gemaakt die dit principe laat zien. Klik hier voor het filmpje.
Helaas was het lastig om met het smartboard de plaatjes te verslepen. Als je te hard drukte of niet snel genoeg begon met slepen dan werd dat geïnterpreteerd als een dubbelklik !
En een dubbelklik in edit mode van powerpoint opent het eigenschappenmenu van het object, zeer storend.
Later, nadat de laptop, beamer en smartboard opnieuw waren opgestart (dé meest gebruikte Windows remedie), had ik dit probleem in veel mindere mate. Ik heb nog geen idee hoe dit komt.
Ik heb wel gemerkt dat het gebruik van je vinger als preciesie aanwijzer op het smartboard niet echt ideaal is, ik vraag me af of er een alternatief is (bijv. een pen als aanwijzer gebruiker).
Als klassikale interactieve verwerking van de instructie vind ik deze vorm een goed middel om de kinderen te laten verwoorden wat zij hebben opgepikt van de theorie. De andere kinderen kunnen reageren en zo ontstaat er een verwerkingsproces en kunnen de kinderen van elkaar leren.
Met hun vinger (als muis gebruikend) moesten de plaatjes onder de juiste rubriek worden gezet. Met smartrecorder (meegeleverd als Smarttool bij het Smartboard) heb ik een filmpje gemaakt die dit principe laat zien. Klik hier voor het filmpje.
Helaas was het lastig om met het smartboard de plaatjes te verslepen. Als je te hard drukte of niet snel genoeg begon met slepen dan werd dat geïnterpreteerd als een dubbelklik !
En een dubbelklik in edit mode van powerpoint opent het eigenschappenmenu van het object, zeer storend.
Later, nadat de laptop, beamer en smartboard opnieuw waren opgestart (dé meest gebruikte Windows remedie), had ik dit probleem in veel mindere mate. Ik heb nog geen idee hoe dit komt.
Ik heb wel gemerkt dat het gebruik van je vinger als preciesie aanwijzer op het smartboard niet echt ideaal is, ik vraag me af of er een alternatief is (bijv. een pen als aanwijzer gebruiker).
Als klassikale interactieve verwerking van de instructie vind ik deze vorm een goed middel om de kinderen te laten verwoorden wat zij hebben opgepikt van de theorie. De andere kinderen kunnen reageren en zo ontstaat er een verwerkingsproces en kunnen de kinderen van elkaar leren.
maandag 21 mei 2007
Overzicht Inhoudsopgave
Eindelijk heb ik een eerste versie van de indeling van mijn scriptie ! Nu kan ik beginnen te schrijven, tenminste als mijn scriptiebegeleider hiermee akkoord gaat.
Gebruik makend van de template "Essay Planning" van Smartideas heb ik er het volgende plaatje van gemaakt:
p.s. Ik begin de overzichten van de mindmapping software steeds meer te waarderen. Met een plaatje kun je vaak complexe zaken in een eenvoudig overzicht weergeven.
Gebruik makend van de template "Essay Planning" van Smartideas heb ik er het volgende plaatje van gemaakt:
p.s. Ik begin de overzichten van de mindmapping software steeds meer te waarderen. Met een plaatje kun je vaak complexe zaken in een eenvoudig overzicht weergeven.
vrijdag 18 mei 2007
Mindmap 2 - focus op kernvragen!
Na het geven van de eerste les met behulp van het smartboard ben ik bewust bezig gegaan met het definiëren van de kernvraag voor mijn scriptie.
Vooral de ervaring die ik had tijdens de voorbereidingen van mijn les over vulkanen hebben richting gegeven aan mijn keuze. Terugkijkend op de uren die ik besteed heb aan het zoeken in de digitalie informatieberg op internet naar passend leermateriaal ontdekte ik dat het mij ontbrak aan een leidraad voor het zoeken, vinden en beoordelen van de materialen.
Dit worden, zoals ik er nu tegen aan kijk, dan ook de kernwoorden van mijn scriptie te worden: zoeken, vinden, beoordelen en beheren . Dit past ook prima bij de praktische vragen waar mijn stageschool mee worstelt. Misschien is de scope te groot en moet ik me beperken maar voorlopig vormt dit mijn uitdaging!!
Mijn kernvraag luidt dan : Hoe kun je de kwaliteit van de ingezette digitale leermaterialen waarborgen bij het gebruik van het smartbord?
mindmap gemaakt met smartideas (evaluatieversie).
Vooral de ervaring die ik had tijdens de voorbereidingen van mijn les over vulkanen hebben richting gegeven aan mijn keuze. Terugkijkend op de uren die ik besteed heb aan het zoeken in de digitalie informatieberg op internet naar passend leermateriaal ontdekte ik dat het mij ontbrak aan een leidraad voor het zoeken, vinden en beoordelen van de materialen.
Dit worden, zoals ik er nu tegen aan kijk, dan ook de kernwoorden van mijn scriptie te worden: zoeken, vinden, beoordelen en beheren . Dit past ook prima bij de praktische vragen waar mijn stageschool mee worstelt. Misschien is de scope te groot en moet ik me beperken maar voorlopig vormt dit mijn uitdaging!!
Mijn kernvraag luidt dan : Hoe kun je de kwaliteit van de ingezette digitale leermaterialen waarborgen bij het gebruik van het smartbord?
mindmap gemaakt met smartideas (evaluatieversie).
donderdag 17 mei 2007
Over Yurls
Yurls.net is een gratis service waarmee u favorite websites, YouTube filmpjes en feeds kunt verzamelen en ordenen op een eigen startpagina.
Met Yurls.net zijn al uw favorite websites en nieuwsfeeds overal ter wereld voor u bereikbaar.Yurls.net is een initiatief van Sipke Kloosterman en werd in februari 2006 gelanceerd als onderdeel van het POLS Netwerk. Voor een handleiding surft u naar http://over.yurls.net .
Recensies:
-André Manssen over Yurls
-Recensievan Margreet van den Berg.
BLD: ik wil eens uitproberen of dit een handig hulpmiddel is voor de leerkracht om een soort van archief van weblinks, video's etc. aan te leggen.
woensdag 16 mei 2007
Bericht: Dossiers Teleblik
Geen tijd om zelf fragmenten te zoeken bij onderwerpen die u in de les
behandelt? Geen nood. Op Teleblik staan al tientallen dossiers op alle
niveaus en over allerlei onderwerpen, van Dansen tot Stierenvechten en
van de Middeleeuwen tot Indonesië.
Behalve Teleblikfragmenten vindt u in de dossiers ook links naar andere
relevante websites en lesmateriaal.
Er zijn dossiers voor het basisonderwijs, voortgezet onderwijs en beroeps-
onderwijs.
Bron: Nieuwsbrief Teleblik Mei 2007
dinsdag 15 mei 2007
berichtje van teije
Vandaag gaf ik een les over Vulkanen aan groep 7.
Teije, mijn jongste zoon (groep 6), stuurde mij dit bericht:
Teije, mijn jongste zoon (groep 6), stuurde mij dit bericht:
maandag 14 mei 2007
dinsdag 8 mei 2007
Bericht: kapstop zonder jassen
‘Een elektronische leeromgeving zonder content is als een kapstok zonder jassen’.
Veel scholen die een elektronische leeromgeving gebruiken lopen tegen vragen aan. Een van de meest gestelde vragen is: ‘Waar kunnen we content vinden die we direct kunnen gebruiken in it’s learning?’
Iedereen kent iTunes, het portaal waar tegen geringe betaling muziek gedownload kan worden. De content portal van it’s learning is eigenlijk hetzelfde maar dan voor het downloaden van lesmaterialen e.d. die direct in it’s learning gebruikt kunnen worden.
De meeste uitgeverijen in Nederland werken inmiddels met ons mee en zullen hun lesmaterialen beschikbaar stellen in onze content portal. Vanaf het moment dat we de content portal introduceren is het mogelijk om lesmaterialen op zeer eenvoudige wijze te integreren met it’s learning.
Bron: http://www.itsolutions.no/imaker.exe?id=6062
BLD: dit is precies het issue waar de school ook tegen aanloopt met het ontwikkelen van lesmateriaal voor het smartboard. Waar sla je je content op en hoe archiveer je dit zodat anderen het terug kunnen vinden. Ik wil graag een praktische oplossing ontwikkelen die het mogelijk maakt content te zoeken en te vinden, content te evalueren en een waardering te geven en, content te verrijken en tips uit te wisselen over het gebruik ervan.
Veel scholen die een elektronische leeromgeving gebruiken lopen tegen vragen aan. Een van de meest gestelde vragen is: ‘Waar kunnen we content vinden die we direct kunnen gebruiken in it’s learning?’
Iedereen kent iTunes, het portaal waar tegen geringe betaling muziek gedownload kan worden. De content portal van it’s learning is eigenlijk hetzelfde maar dan voor het downloaden van lesmaterialen e.d. die direct in it’s learning gebruikt kunnen worden.
De meeste uitgeverijen in Nederland werken inmiddels met ons mee en zullen hun lesmaterialen beschikbaar stellen in onze content portal. Vanaf het moment dat we de content portal introduceren is het mogelijk om lesmaterialen op zeer eenvoudige wijze te integreren met it’s learning.
Bron: http://www.itsolutions.no/imaker.exe?id=6062
BLD: dit is precies het issue waar de school ook tegen aanloopt met het ontwikkelen van lesmateriaal voor het smartboard. Waar sla je je content op en hoe archiveer je dit zodat anderen het terug kunnen vinden. Ik wil graag een praktische oplossing ontwikkelen die het mogelijk maakt content te zoeken en te vinden, content te evalueren en een waardering te geven en, content te verrijken en tips uit te wisselen over het gebruik ervan.
maandag 7 mei 2007
Bericht: Adaptief gebruik van digitale schoolborden
Kenniskroeg: Adaptief gebruik van digitale schoolborden
Kom naar de Kenniskroeg over Adaptief gebruik van digitale schoolborden in Groningen (doelgroep PO en VO). Onder leiding van Herman Broeksma en Marieke van Osch (procesadviseurs Kennisrotonde) kunt u met collega’s uit het onderwijs onder het genot van een drankje kennis delen over digitale schoolborden. De volgende vragen zullen o.a. centraal staan deze middag:
Waar gebruik je een digibord voor?
Wat is de meerwaarde van een digibord?
Wat zijn didactische werkvormen voor adaptief onderwijs met een digibord?
Wanneer en waar?
Deze Kenniskroeg is op woensdag 9 mei 2007 in ’t Feith-huis, Martinikerkhof 10 te Groningen. We beginnen om 14.30 uur en ronden af rond 17.00 uur. Dit is een
openbare bijeenkomst en de toegang is gratis. U kunt alleen komen of een collega meenemen.
bron: http://www.ictopschool.net/kennis/agenda/Evenement.2007-04-18.2356
BLD: Jammer dat het zo ver weg is!
Kom naar de Kenniskroeg over Adaptief gebruik van digitale schoolborden in Groningen (doelgroep PO en VO). Onder leiding van Herman Broeksma en Marieke van Osch (procesadviseurs Kennisrotonde) kunt u met collega’s uit het onderwijs onder het genot van een drankje kennis delen over digitale schoolborden. De volgende vragen zullen o.a. centraal staan deze middag:
Waar gebruik je een digibord voor?
Wat is de meerwaarde van een digibord?
Wat zijn didactische werkvormen voor adaptief onderwijs met een digibord?
Wanneer en waar?
Deze Kenniskroeg is op woensdag 9 mei 2007 in ’t Feith-huis, Martinikerkhof 10 te Groningen. We beginnen om 14.30 uur en ronden af rond 17.00 uur. Dit is een
openbare bijeenkomst en de toegang is gratis. U kunt alleen komen of een collega meenemen.
bron: http://www.ictopschool.net/kennis/agenda/Evenement.2007-04-18.2356
BLD: Jammer dat het zo ver weg is!
donderdag 26 april 2007
Over gympies en levende boeken.....
Vandaag las ik in de kennisnet nieuwsbrief voor primair onderwijs het volgende bericht:
Let op: als u dat makkelijker vindt kunt u de de volgende tekst ook beluisteren, klik op deze link.
Leerlingen die luisteren naar een op een computer voorgelezen boek met bewegende beelden, vergroten hun woordenschat tot wel zes woorden per dag. Hiermee bewijzen de zogenaamde interactieve Levende Boeken hun waarde tegenover de ouderwetse juf-leest-voor-methode waarbij kinderen tot drie woorden per dag leren.
Onderzoeksbureau Sardes heeft onderzocht of Levende Boeken een geschikt middel zijn om taalontwikkeling van jonge kinderen te stimuleren.
Het volledige onderzoek is terug te vinden de website van ictopschool.
In één van de filmpjes (natuurlijk gebruiken ze geen tekst) op de site van LevendeBoeken wordt een voorbeeld van Rocco (de krokodil) gegeven. Rocco krijgt gympies, in het boek afgebeeld met een grote tekening waarop van alles te zien is, dus als je niet weet wat gympies zijn dan moet je er maar naar raden. In de animatie zie je dus dat de gympies in beeld komen op het moment dat de tekst wordt voorgelezen. Voor de kinderen is het nu veel duidelijker wat er met het woord gympies wordt bedoeld.
Bekijk de website voor meer voorbeelden.
BLD: Ben benieuwd naar de achterliggende redenen van dit verhoogde rendement. Mogelijke redenen die ik kan bedenken: aantrekkelijke visuele ondersteuning van het gesproken woord, het kunnen herhalen van het verhaal, het op eigen tempo kunnen lezen, plaatjes zijn veel duidelijke zichtbaar, aansluiting bij actuele media (TV), voorleeskwaliteiten van de leerkracht.....
Let op: als u dat makkelijker vindt kunt u de de volgende tekst ook beluisteren, klik op deze link.
Leerlingen die luisteren naar een op een computer voorgelezen boek met bewegende beelden, vergroten hun woordenschat tot wel zes woorden per dag. Hiermee bewijzen de zogenaamde interactieve Levende Boeken hun waarde tegenover de ouderwetse juf-leest-voor-methode waarbij kinderen tot drie woorden per dag leren.
Onderzoeksbureau Sardes heeft onderzocht of Levende Boeken een geschikt middel zijn om taalontwikkeling van jonge kinderen te stimuleren.
Het volledige onderzoek is terug te vinden de website van ictopschool.
In één van de filmpjes (natuurlijk gebruiken ze geen tekst) op de site van LevendeBoeken wordt een voorbeeld van Rocco (de krokodil) gegeven. Rocco krijgt gympies, in het boek afgebeeld met een grote tekening waarop van alles te zien is, dus als je niet weet wat gympies zijn dan moet je er maar naar raden. In de animatie zie je dus dat de gympies in beeld komen op het moment dat de tekst wordt voorgelezen. Voor de kinderen is het nu veel duidelijker wat er met het woord gympies wordt bedoeld.Bekijk de website voor meer voorbeelden.
BLD: Ben benieuwd naar de achterliggende redenen van dit verhoogde rendement. Mogelijke redenen die ik kan bedenken: aantrekkelijke visuele ondersteuning van het gesproken woord, het kunnen herhalen van het verhaal, het op eigen tempo kunnen lezen, plaatjes zijn veel duidelijke zichtbaar, aansluiting bij actuele media (TV), voorleeskwaliteiten van de leerkracht.....
woensdag 25 april 2007
Schooltv-beeldbank blijft gratis, voor iedereen!
KlasseTV gaat vanaf volgend jaar 3 euro per kind rekenen voor het gebruik ervan.
SchoolTV blijft gelukkig gratis. Zij schrijven in hun nieuwsbrief d.d. 23 april 2007 het volgende:
De Schooltv-beeldbank is een gratis dienst en blijft dat ook. Het uitgangspunt van Teleac/NOT is om voor iedereen en overal toegankelijke informatie aan te bieden. De Schooltv-beeldbank biedt deze informatie in meer dan 1.500 afgeronde educatieve clips, die op elk gewenst moment te gebruiken zijn. In de klas via uw digitaal schoolbord of beamer, individueel door de leerlingen, op school én thuis. De clips zijn te vinden door het zoeken op trefwoord of via een indeling op vakgebied.
BLD: natuurlijk moet een school ook rekening houden met de kosten van de multimedia-content! Ik heb goede ervaringen met de beeldbank schoolTV, er is veel videomateriaal beschikbaar en de korte filmpjes zijn prima geschikt om de lessen te ondersteunen.
BLD: KlasseTV ken ik nog niet, daar moet ik zeker eens naar kijken!
SchoolTV blijft gelukkig gratis. Zij schrijven in hun nieuwsbrief d.d. 23 april 2007 het volgende:
De Schooltv-beeldbank is een gratis dienst en blijft dat ook. Het uitgangspunt van Teleac/NOT is om voor iedereen en overal toegankelijke informatie aan te bieden. De Schooltv-beeldbank biedt deze informatie in meer dan 1.500 afgeronde educatieve clips, die op elk gewenst moment te gebruiken zijn. In de klas via uw digitaal schoolbord of beamer, individueel door de leerlingen, op school én thuis. De clips zijn te vinden door het zoeken op trefwoord of via een indeling op vakgebied.
BLD: natuurlijk moet een school ook rekening houden met de kosten van de multimedia-content! Ik heb goede ervaringen met de beeldbank schoolTV, er is veel videomateriaal beschikbaar en de korte filmpjes zijn prima geschikt om de lessen te ondersteunen.
BLD: KlasseTV ken ik nog niet, daar moet ik zeker eens naar kijken!
dinsdag 24 april 2007
Digitale content verhoogt motivatie studenten
Uit een Europees onderzoek naar de impact van ICT op studieresultaten blijkt dat het gebruik van interactive whiteboards resulteert in betere cijfers. Dit geldt vooral voor vakken als Engels, wiskunde en natuurkunde.
De belangrijkste conclusie is dat onderwijs mèt interactive whiteboards betere prestaties opleveren dan onderwijs zonder het gebruik van deze whiteboards. Daarnaast blijkt digitale content op interactive whiteboards motiverend te werken, letten studenten beter op tijdens de les en doen ze actiever mee.
bron: smartopschool.nl
Dit bericht geeft naar mijn idee helder aan waar de kracht van de smartboards in zit. Nl. verhoogde motivatie door het gebruik van de digitale content versus die van plaatjes in de boeken en tekeningen op het bord.
Ik vond dit een mooie tegenhanger voor het bericht dat ik gisteren heb geplaatst.
De belangrijkste conclusie is dat onderwijs mèt interactive whiteboards betere prestaties opleveren dan onderwijs zonder het gebruik van deze whiteboards. Daarnaast blijkt digitale content op interactive whiteboards motiverend te werken, letten studenten beter op tijdens de les en doen ze actiever mee.
bron: smartopschool.nl
Dit bericht geeft naar mijn idee helder aan waar de kracht van de smartboards in zit. Nl. verhoogde motivatie door het gebruik van de digitale content versus die van plaatjes in de boeken en tekeningen op het bord.
Ik vond dit een mooie tegenhanger voor het bericht dat ik gisteren heb geplaatst.
maandag 23 april 2007
Het moet vooral leuk zijn ?
Vandaag las ik in de volkskrant het volgende:
Basisonderwijs presteert ondermaats
Het basisonderwijs faalt op bijna alle vakgebieden. Kinderen leren in vrijwel geen enkel vak wat ze volgens deskundigen zouden moeten leren. Dat blijkt uit een analyse van twintig jaar Periodieke Peilingen van het Onderwijsniveau, PPON.
Bron: www.volkskrant.nl
Wat mij hierin trof was de laatste zin, de analyse van Paul van Dam (de onderzoeker en voormalig hoofd van afd. BO van Cito). Hij denkt te weten waarom het onderwijs achterblijft: ‘Het onderwijs moet vooral leuk zijn. Natuurlijk worden leuke dingen gedaan en die zijn vaak ook erg nuttig, maar er moet ook heel vervelend worden herhaald, in de kop gestampt en getoetst. En dat gebeurt bijna nergens.’
Een mogelijke valkuil bij gebruik van het smartboard heeft denk ik betrekking op bovenstaande analyse. Leuke filmpjes, interactieve spelletjes, animaties moeten altijd in dienst staan van de doelen van de les, c.q. de kerndoelen. Ik heb het idee dat we hier een belangrijke kwaliteitskenmerk te pakken hebben. Er moet worden gewaakt voor al te veel visueel en interactief geweld. Een veelgehoorde uitspraak in het bedrijfsleven "Minder is Meer" zou hier goed passen !
Basisonderwijs presteert ondermaats
Het basisonderwijs faalt op bijna alle vakgebieden. Kinderen leren in vrijwel geen enkel vak wat ze volgens deskundigen zouden moeten leren. Dat blijkt uit een analyse van twintig jaar Periodieke Peilingen van het Onderwijsniveau, PPON.
Bron: www.volkskrant.nl
Wat mij hierin trof was de laatste zin, de analyse van Paul van Dam (de onderzoeker en voormalig hoofd van afd. BO van Cito). Hij denkt te weten waarom het onderwijs achterblijft: ‘Het onderwijs moet vooral leuk zijn. Natuurlijk worden leuke dingen gedaan en die zijn vaak ook erg nuttig, maar er moet ook heel vervelend worden herhaald, in de kop gestampt en getoetst. En dat gebeurt bijna nergens.’
Een mogelijke valkuil bij gebruik van het smartboard heeft denk ik betrekking op bovenstaande analyse. Leuke filmpjes, interactieve spelletjes, animaties moeten altijd in dienst staan van de doelen van de les, c.q. de kerndoelen. Ik heb het idee dat we hier een belangrijke kwaliteitskenmerk te pakken hebben. Er moet worden gewaakt voor al te veel visueel en interactief geweld. Een veelgehoorde uitspraak in het bedrijfsleven "Minder is Meer" zou hier goed passen !
Plan van aanpak - versie 1
Mijn plan van aanpak voor deze scriptie bestaat uit het volgende:
1. Enkele interviews met leerkrachten, directie en liefst ook kinderen uit de groepen waar het smartboard gebruikt wordt. Doel hiervan beeld krijgen, verbeterpunten zoeken, kernvragen voor scriptie formuleren.
2. Gezamenlijk probleemgebied vaststellen en onderzoeksdoelen (directie, leerkrachten, kinderen, scriptiebegeleider, student). Hierbij betrek ik ook literatuurbronnen (bibliotheek, internet) om te toetsen of dit een actueel, haalbaar onderzoek is.
3. literatuuronderzoek doen en onderzoek naar hedendaagse praktijkvoorbeelden uitvoeren (bibliotheek, internet, andere basisscholen).
4. voorstellen ter verbetering bedenken, uitwerken en bespreken met de basisschool.
5. voorstellen toetsen in de dagelijkse praktijk (lessen, implementatie, evaluatie)
6. evaluatie met directie, leerkrachten, kinderen, scriptiebegeleider, reflectie)
1. Enkele interviews met leerkrachten, directie en liefst ook kinderen uit de groepen waar het smartboard gebruikt wordt. Doel hiervan beeld krijgen, verbeterpunten zoeken, kernvragen voor scriptie formuleren.
2. Gezamenlijk probleemgebied vaststellen en onderzoeksdoelen (directie, leerkrachten, kinderen, scriptiebegeleider, student). Hierbij betrek ik ook literatuurbronnen (bibliotheek, internet) om te toetsen of dit een actueel, haalbaar onderzoek is.
3. literatuuronderzoek doen en onderzoek naar hedendaagse praktijkvoorbeelden uitvoeren (bibliotheek, internet, andere basisscholen).
4. voorstellen ter verbetering bedenken, uitwerken en bespreken met de basisschool.
5. voorstellen toetsen in de dagelijkse praktijk (lessen, implementatie, evaluatie)
6. evaluatie met directie, leerkrachten, kinderen, scriptiebegeleider, reflectie)
maandag 16 april 2007
resource - kwaliteitsregeling digitaal leermateriaal
13 maart 2007
Ontwikkelaars van digitaal leermateriaal en een aantal scholen hebben een eerste stap gezet om te komen tot een kwaliteitsregeling voor digitaal leermateriaal.
Het artikel bevat een verslag van het rondetafelgesprek van de diverse deelnemers, verder zijn er links opgenomen naar een drietal presentaties.
Bron: ICT op School
BLD: deze bronnen moet ik zeker gedetailleerd bekijken.
BLD: welke kwaliteitseisen dienen te worden gesteld aan digitaal leermateriaal, specifiek het materiaal dat wordt ingezet middels het smartboard? Dit teruglezende denk ik dat het een mooie kernvraag zou kunnen zijn. Het vraagt een theorethisch concept en kan getoetst worden in de praktijk.
Ontwikkelaars van digitaal leermateriaal en een aantal scholen hebben een eerste stap gezet om te komen tot een kwaliteitsregeling voor digitaal leermateriaal.
Het artikel bevat een verslag van het rondetafelgesprek van de diverse deelnemers, verder zijn er links opgenomen naar een drietal presentaties.
Bron: ICT op School
BLD: deze bronnen moet ik zeker gedetailleerd bekijken.
BLD: welke kwaliteitseisen dienen te worden gesteld aan digitaal leermateriaal, specifiek het materiaal dat wordt ingezet middels het smartboard? Dit teruglezende denk ik dat het een mooie kernvraag zou kunnen zijn. Het vraagt een theorethisch concept en kan getoetst worden in de praktijk.
vrijdag 13 april 2007
Verslag interviews
Vandaag heb ik kort gesproken met de schooldirecteur en de ICT-coördinator over het gebruik van het smartboard.
De school heeft de beschikking over 2 vaste en 1 verplaatsbaar smartboard (merk?/software?). Na de goede ervaringen het afgelopen jaar bestaat de wens om er meer aan te schaffen.
In de schoolgids wordt benadrukt dat het digitale schoolbord het krijtjesbord vervangt en ongekende mogelijkheden biedt op het gebied van beeld, geluid, internet, school tv, video en dvd. De school is de eerste school binnen de vereniging en vervult dus een pilotfunctie.
De directeur bevestigt de goede ervaringen en de visie zoals beschreven in de schoolgids. Juni 2006 zijn de smartborden geïntroduceerd en met name door de ondersteuning van de ICT coordinator en de 2 leerkrachten in gebruik genomen. Is er een projectgroep opgericht met doelstellingen en ondersteuning van ICT leveranciers?
Als bijkomend voordeel van het smartbord wordt nog genoemd het feit dat het veel schoner in de klas is vanwege het ontbreken van krijtjes.
De door de directeur genoemde verbeterpunten liggen op het vlak van ontwikkeling van lesmateriaal en archivering.
In groep 3 hangt er een beamer aan het plafond en is het smartboard voor in de klas gemonteerd. Praktisch probleem vormt het trillen van de beamer en het verschuiven ervan als de deur hard dicht wordt geslagen.
De leerkracht is erg enthousiast over het smartbord, het biedt de mogelijkheid om filmpjes van internet te laten zien, leuke extra dingen te doen bij verjaardagen en bijv. ook het bordwerk van leerlingen uit te printen. Als een groot voordeel wordt gezien de mogelijkheid om bordwerk van de dagen ervoor terug te halen en de kinderen weer de les in herinnering te brengen. De kinderen die vorig jaar 2 maanden het smartbord in de klas hadden moesten in groep 4 weer een stap terug doen naar het traditionele krijtjesbord, zij vonden dit erg jammer!
Terwijl ik achter in de klas zit wordt er een taalles op het scherm geroepen. Het scherm bestaat uit een invuloefening die gescand is uit het boek. Op het smartboard wordt met de speciale pen het antwoord op de juiste plek geschreven. Een groot voordeel die ik zie is dat de LK voor kan doen hoe de oefening dient te worden uitgevoerd. Vaak moet dit verbaal worden uitgelegd of in het boek worden aangewezen, dit word nogal eens door kinderen gemist of niet begrepen. Zeker voor NT2 leerlingen zou dit waardevol zijn! Zijn er misschien nadelige effecten op de schrijfvaardigheid van de kinderen doordat de lk minder schrijft op het bord?
De oefeningen zijn van te voren klaargemaakt (de avond ervoor) en zijn met de klik van de muis oproepbaar. Werkend met een krijtbord betekent dit vaak tussen de lessen door of vooraf de zinnen op het bord schrijven. Dit betekent meer rust voor de LK tijdens de les. Natuurlijk zijn de lessen volgend jaar weer bruikbaar. Mits goed gearchiveerd natuurlijk.
De LK slaat de lessen in een mappenstructuur op per vak en per les. Links naar filmpjes op internet of andere bronnen worden niet gestructureerd opgeslagen.
Een aardig praktijkvoorbeeld uit groep 3: Als er een aantal moeilijke woorden worden uitgelegd door de LK, is het woord 'buitelen' aan de beurt. Dit is niet zo makkelijk voor te doen in de klas en de lk legt het verbaal uit. 1 van de kinderen steekt z'n vinger op en zegt: "misschien is er een filmpje van..."
De LK noemt een praktisch ICT probleem als ik vraag naar mogelijke verbeteringen. Nl. de rechten op de privé en groepsmappen zijn gescheiden zodat de LK veel moet overkopiëren via de USB stick van de ene naar de andere omgeving.
In groep 7 maak ik een les verkeer mee waar gebruik gemaakt wordt van een interactieve CD-rom met beeldmateriaal en multiple choice vragen. Omdat het smartboard voorzien is van een goede geluidsinstallatie zijn de vragen goed hoorbaar. Dit is een belangrijk voordeel tov de laptop met een beamer. Ik merk dat de betrokkenheid van de kinderen hoog is, wellicht ook omdat het een uitdaging is om zoveel mogelijk multiple choice vragen goed te hebben. De lk inventariseert de antwoorden en voert vervolgens zelf het antwoord in dat het meest is gekozen. Een draadloos toetsenbord en een muis (gyroscoop) kan hier de mogelijkheid geven om eenvoudig de kinderen de invoer te laten doen (zie deze youtube video op de blog).
In tegenstelling tot de lk in groep 3 worden de oefeningen in Word uitgewerkt. Dit betekent minder opslag, mogelijkheid tot zoeken en flexibeler kunnen werken op het scherm. Het kost wel wat meer tijd in de voorbereiding van de les.
Als ik als laatste nog kort met de ICT coordinator spreek geeft zij duidelijk aan dat de smartboard lessen altijd kerndoel en lesdoel georienteerd dienen te zijn. Er moet gewaakt worden voor een overload aan multimediale content.
de vragen die bij me opkomen tijdens deze bezoeken:
- zijn er afspraken rondom archivering van lesmateriaal?
- wat zijn de bronnen voor digitaal lesmateriaal
- hoeveel extra voorbereidingstijd is men kwijt?
- hoe ervaren de kinderen het gebruik van het smartboard?
- wat zijn de extra kosten (lampen, onderhoud, opslag,licenties)
- hoe is de ondersteuning van de nieuwe hard- en software geregeld?
- in hoeverre is de ict-infrastructuur aangepast aan het gebruik van de smartborden?
- wat maakt een smartboard les een goede les? Zou ik een kijkwijzer kunnen ontwikkelen?
De school heeft de beschikking over 2 vaste en 1 verplaatsbaar smartboard (merk?/software?). Na de goede ervaringen het afgelopen jaar bestaat de wens om er meer aan te schaffen.
In de schoolgids wordt benadrukt dat het digitale schoolbord het krijtjesbord vervangt en ongekende mogelijkheden biedt op het gebied van beeld, geluid, internet, school tv, video en dvd. De school is de eerste school binnen de vereniging en vervult dus een pilotfunctie.
De directeur bevestigt de goede ervaringen en de visie zoals beschreven in de schoolgids. Juni 2006 zijn de smartborden geïntroduceerd en met name door de ondersteuning van de ICT coordinator en de 2 leerkrachten in gebruik genomen. Is er een projectgroep opgericht met doelstellingen en ondersteuning van ICT leveranciers?
Als bijkomend voordeel van het smartbord wordt nog genoemd het feit dat het veel schoner in de klas is vanwege het ontbreken van krijtjes.
De door de directeur genoemde verbeterpunten liggen op het vlak van ontwikkeling van lesmateriaal en archivering.
In groep 3 hangt er een beamer aan het plafond en is het smartboard voor in de klas gemonteerd. Praktisch probleem vormt het trillen van de beamer en het verschuiven ervan als de deur hard dicht wordt geslagen.
De leerkracht is erg enthousiast over het smartbord, het biedt de mogelijkheid om filmpjes van internet te laten zien, leuke extra dingen te doen bij verjaardagen en bijv. ook het bordwerk van leerlingen uit te printen. Als een groot voordeel wordt gezien de mogelijkheid om bordwerk van de dagen ervoor terug te halen en de kinderen weer de les in herinnering te brengen. De kinderen die vorig jaar 2 maanden het smartbord in de klas hadden moesten in groep 4 weer een stap terug doen naar het traditionele krijtjesbord, zij vonden dit erg jammer!
Terwijl ik achter in de klas zit wordt er een taalles op het scherm geroepen. Het scherm bestaat uit een invuloefening die gescand is uit het boek. Op het smartboard wordt met de speciale pen het antwoord op de juiste plek geschreven. Een groot voordeel die ik zie is dat de LK voor kan doen hoe de oefening dient te worden uitgevoerd. Vaak moet dit verbaal worden uitgelegd of in het boek worden aangewezen, dit word nogal eens door kinderen gemist of niet begrepen. Zeker voor NT2 leerlingen zou dit waardevol zijn! Zijn er misschien nadelige effecten op de schrijfvaardigheid van de kinderen doordat de lk minder schrijft op het bord?
De oefeningen zijn van te voren klaargemaakt (de avond ervoor) en zijn met de klik van de muis oproepbaar. Werkend met een krijtbord betekent dit vaak tussen de lessen door of vooraf de zinnen op het bord schrijven. Dit betekent meer rust voor de LK tijdens de les. Natuurlijk zijn de lessen volgend jaar weer bruikbaar. Mits goed gearchiveerd natuurlijk.
De LK slaat de lessen in een mappenstructuur op per vak en per les. Links naar filmpjes op internet of andere bronnen worden niet gestructureerd opgeslagen.
Een aardig praktijkvoorbeeld uit groep 3: Als er een aantal moeilijke woorden worden uitgelegd door de LK, is het woord 'buitelen' aan de beurt. Dit is niet zo makkelijk voor te doen in de klas en de lk legt het verbaal uit. 1 van de kinderen steekt z'n vinger op en zegt: "misschien is er een filmpje van..."
De LK noemt een praktisch ICT probleem als ik vraag naar mogelijke verbeteringen. Nl. de rechten op de privé en groepsmappen zijn gescheiden zodat de LK veel moet overkopiëren via de USB stick van de ene naar de andere omgeving.
In groep 7 maak ik een les verkeer mee waar gebruik gemaakt wordt van een interactieve CD-rom met beeldmateriaal en multiple choice vragen. Omdat het smartboard voorzien is van een goede geluidsinstallatie zijn de vragen goed hoorbaar. Dit is een belangrijk voordeel tov de laptop met een beamer. Ik merk dat de betrokkenheid van de kinderen hoog is, wellicht ook omdat het een uitdaging is om zoveel mogelijk multiple choice vragen goed te hebben. De lk inventariseert de antwoorden en voert vervolgens zelf het antwoord in dat het meest is gekozen. Een draadloos toetsenbord en een muis (gyroscoop) kan hier de mogelijkheid geven om eenvoudig de kinderen de invoer te laten doen (zie deze youtube video op de blog).
In tegenstelling tot de lk in groep 3 worden de oefeningen in Word uitgewerkt. Dit betekent minder opslag, mogelijkheid tot zoeken en flexibeler kunnen werken op het scherm. Het kost wel wat meer tijd in de voorbereiding van de les.
Als ik als laatste nog kort met de ICT coordinator spreek geeft zij duidelijk aan dat de smartboard lessen altijd kerndoel en lesdoel georienteerd dienen te zijn. Er moet gewaakt worden voor een overload aan multimediale content.
de vragen die bij me opkomen tijdens deze bezoeken:
- zijn er afspraken rondom archivering van lesmateriaal?
- wat zijn de bronnen voor digitaal lesmateriaal
- hoeveel extra voorbereidingstijd is men kwijt?
- hoe ervaren de kinderen het gebruik van het smartboard?
- wat zijn de extra kosten (lampen, onderhoud, opslag,licenties)
- hoe is de ondersteuning van de nieuwe hard- en software geregeld?
- in hoeverre is de ict-infrastructuur aangepast aan het gebruik van de smartborden?
- wat maakt een smartboard les een goede les? Zou ik een kijkwijzer kunnen ontwikkelen?
dinsdag 10 april 2007
Interviews op 13 april 2007
Vrijdag (de 13e?) heb ik een eerste afspraak met een christelijke basisschool in mijn woonplaats. De directeur is al enthousiast gemaakt door een moeder van één van de leerlingen. Ik had haar gevraagd om eens te peilen naar de mogelijkheid om mijn scriptie-opdracht op de school uit te voeren. Na de directeur telefonisch te hebben benaderd heb ik een afspraak gemaakt om langs te komen op vrijdag, inderdaad de 13e.
Het doel van dit eerste gesprek ik als volgt:
"ik wil een beeld krijgen bij het gebruik van het smartboard in deze school, waar liggen de verbeterpunten en hoe kan ik daar een bijdrage aan leveren".
De volgende punten wil ik aan de orde brengen in gesprekken met de leerkrachten en de directeur:
- historie, introductie van het smartboard
- gebruik van het smartboard in de praktijk (hoe, hoe vaak, ...)
- welke extra mogelijkheden geeft het smartboard jullie?
- zelf materiaal ontwikkelen, bestaand materiaal van uitgevers?
- waar loop je tegenaan ?
- wat zou je willen verbeteren?
- waar ben je enthousiast over, sterke punten.
Het doel van dit eerste gesprek ik als volgt:
"ik wil een beeld krijgen bij het gebruik van het smartboard in deze school, waar liggen de verbeterpunten en hoe kan ik daar een bijdrage aan leveren".
De volgende punten wil ik aan de orde brengen in gesprekken met de leerkrachten en de directeur:
- historie, introductie van het smartboard
- gebruik van het smartboard in de praktijk (hoe, hoe vaak, ...)
- welke extra mogelijkheden geeft het smartboard jullie?
- zelf materiaal ontwikkelen, bestaand materiaal van uitgevers?
- waar loop je tegenaan ?
- wat zou je willen verbeteren?
- waar ben je enthousiast over, sterke punten.
maandag 9 april 2007
Start Scriptie onderzoek naar kernvragen
In deze blog registreer ik de resultaten van mijn zoektocht naar materiaal en ideëen tbv mijn scriptie. De scriptie zal betrekking hebben op het gebruik van het smartboard in de klas. Ik heb nog geen helder beeld van de kernvragen die ik ga behandelen. Ik vind het belangrijk dat de scriptie een bijdrage levert aan de dagelijkse praktijk van de school waar ik de scriptie uitvoer. Het uitgangspunt voor mijn zoektocht vormen dan ook de verbeterpunten die de school zelf ziet.
Om deze boven water te krijgen plan ik een aantal bezoeken aan de klassen waar het smartboard wordt gebruikt (dit is groep 3 en groep 7) en hou ik enkele interviews met de directeur, de groepsleerkrachten van grp 3 en 7 en de ict-coördinator.
Ik ben ook erg benieuwd naar de ervaringen van de leerlingen. Moet nog eens nadenken hoe ik deze in kaart ga brengen.
Om deze boven water te krijgen plan ik een aantal bezoeken aan de klassen waar het smartboard wordt gebruikt (dit is groep 3 en groep 7) en hou ik enkele interviews met de directeur, de groepsleerkrachten van grp 3 en 7 en de ict-coördinator.
Ik ben ook erg benieuwd naar de ervaringen van de leerlingen. Moet nog eens nadenken hoe ik deze in kaart ga brengen.
Abonneren op:
Posts (Atom)
